為引導廣大學生自覺樹立正確的成才觀、擇業觀和就業觀，增強職業規劃意識，提高低年級同學生涯適應力和未來職業發展力☝️， 11月30日至12月9日，學校E職有你生涯工作室圍繞“從專業到職業探索”主題，在閔行、臨港兩校區相繼開展走進我的專業、從專業到職業的生涯提升坊和學生幹部生涯成長實踐坊活動內容🧑‍🦲🚗。

1、國家重點扶持的行業領域有哪些🫁？新興的職業有哪些🧜🏻‍♂️？與自己專業相關的熱門職業有哪些➾🧽？自己感興趣的職業有哪些具體要求，待遇如何？在自我探索的基礎上所形成的職業庫，還不能直接作為我們的目標職業方向，面對剛進大學的學生存在的這些困惑，本期訓練營中👨🏽‍💼，錢昆鵬🥒、李玲兩位老師從專業👵🏽、行業👍🏻、企業、職業、崗位五大維度🙇🏽‍♂️，帶領同學通過活動🤹🏼‍♂️🔰，小組成員從專業的核心課程👨‍👩‍👦、專業的未來前景、本專業研究領域等繪製“我的專業名片”，並以霍蘭德職業性向六邊形為工具🧑🏼‍💻，探索本專業對應的職業類型🩼。通過帶領同學們學習ESTO模型製作行業信息卡，如何選擇適合個人的企業⛔？通過學習PLACE模型，帶領學生明晰不同性質企業的不同特點，幫助學生根據自身定位和需求🖐🏼，做出更合理化選擇🫵🏿。

2、在了解自身職業興趣、職業價值、職業能力的基礎上，感興趣的崗位是否適合自己🤞🏻👮‍♂️，需要建立在對崗位認識和影響崗位發展的因素調研基礎上💂🏽‍♀️。結合SWOT分析方法，老師帶領學生在了解具體崗位描述、任職要求👨🏼‍🎤、福利待遇、發展空間基礎上，結合個人專業知識、可遷移技能🍡🖥、自我管理能力等方面的職業能力探索，找準自己的差距🐝，確定自己今後努力的目標崗位方向，既幫同學梳理了個人的職業定位✒️，更明確了與職業定位對比自己所欠缺的職業素質🐏，明確了未來生涯發展行動的目標方向。

3👩🏿‍🦳、最後，老師們還向同學們介紹了通過網絡搜索職業分類☁️、收集招聘信息和就業政策🚝🥡，也可以采用生涯人物訪談、實習實訓🐃、社會實踐等直接或間接方式完成職業世界的探索🦹。

在生涯實踐坊環節，來自凱勞意昂的劉文華 𓀄、張晨昕兩位同學🦫🧨，結合自己作為學生會幹部的成長經歷與心路歷程*️⃣，講述了她們成為一個優秀學生幹部的過程中所遇到的困難，以及自己是如何解決的。學習成績優秀且正在實習的她們📠，除了介紹自己學生幹部工作與學習的平衡外，也就如何做好學業規劃🗯，個人如何探索職業目標與同學進行了實踐案例分享🕵🏻‍♂️。

 （ 王一諾 ）